设计和材料的选择是成功降低尺寸的关键。设计的核心是弹性插针。要形成高接触强度、低接触电阻并在数以千计的插拔中保持性能须采用具有特殊拉伸退火性能的铍铜材料。铍铜厚度与长度及形状的主要规格可确保微小型连接器插针的长寿命和长久性能。
动作四：总爱拥有一两件跟上司相同的物件，比如领带夹、打火机、手机等等。
这一环节的目的是：使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。步骤和方法是：（1）互改。让学生同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改。（2）交流。让学生谈一下修改情况――怎样修改的和为什么这样改。当然，学生的发展是不平衡的，教师还要因材施教，使学生人人过关，个个进步。这就需要教师全面掌握学生的情况，对自评自改后仍有问题的作文，还应进行必要的“师评”指点，并要求在“师评”指点后再进行自改或互改等，直至人人“过关”。以上指导评改的方法具有以下特点：（1）重视依据“作文目标”进行评改。克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序可循，有法可依，有利于学生建立和完善必要的作文知识结构，提高思维的条理性和全面性，提高评改作文的能力。（2）重视以评促进。只有认识到错误，才能改正错误，因此评是改的前提。本方法重视“评”――“逐条评”、“综合评”、“说一说”等，在会评的前提下去改，使“改”的目的更明确，“改”的行动更自觉。（3）遵循了由“评他”到“评己”、由模仿到独创等学习规律。充分发挥了教师的主导作用，由扶到放，使作文评改由难变易。（4）真正体现了学生的主体地位。作文的评改是在教师引导下学生自己进行的，因而主体地位得到了真正体现。